Denuncian discriminación hacia estudiantes con autismo en una escuela de música de San Juan

La Asociación Autismo San Juan alerta sobre un nuevo caso de exclusión escolar. La madre del alumno afectado sospecha que se debe a su diagnóstico de TDA.

La titular de la Asociación Autismo San Juan, Erica Godoy, denunció públicamente que una reconocida escuela de música de la capital sanjuanina estaría excluyendo a estudiantes con diagnóstico de autismo. El establecimiento en cuestión se encuentra en la intersección de las calles Félix Aguilar y Maipú.

Según relató Godoy, recientemente recibió el testimonio de una madre que aseguró que su hijo fue desvinculado de la institución pese a tener pendiente solo una materia. “La mamá me escribió diciendo que lo sacaron de la escuela de música cuando aún le falta rendir una sola materia. Y lo peor es que no se ha cumplido el plazo de un año y medio que le habían dado para regularizarla”, explicó.

Aunque desde la escuela argumentaron que el estudiante fue separado por motivos académicos, tanto la madre como la asociación sostienen que la verdadera razón sería su diagnóstico. “La madre cree que se debe a que el chico tiene TDA, pero esto no es un caso aislado. Ya ha pasado en años anteriores con otros estudiantes con autismo”, remarcó Godoy.

Un patrón de exclusión

La presidenta de la asociación aseguró que este tipo de situaciones se repiten en diversos espacios educativos y deportivos. “Es como si cada vez que mencionamos que nuestros hijos tienen autismo, nos cerraran las puertas. Pasa en escuelas, clubes de fútbol, en todos lados”, lamentó.

Desde la entidad también recordaron que el año pasado ofrecieron capacitar al personal docente de la escuela de música para fomentar prácticas inclusivas, pero la propuesta nunca fue considerada. “Ofrecimos talleres y estrategias para trabajar en el aula con estudiantes con autismo, pero jamás nos llamaron”, señaló.

Godoy comparó este caso con otros similares en distintas escuelas, donde a chicos con diagnósticos neurodivergentes se les niega avanzar de año por tener materias pendientes, aun cuando se encuentran dentro de los plazos permitidos.

Inclusión simbólica y puertas cerradas

La madre del estudiante afectado también denunció falta de diálogo y respuestas por parte del Ministerio de Educación. “Desde el Estado no se está haciendo nada. No solo no se abren puertas, sino que directamente se las cierran”, criticó Godoy.

Además, apuntó a las dificultades para acceder a los Docentes de Apoyo a la Inclusión (DAI), figura clave en estos casos. “Muchas familias no logran conseguir DAI. El sistema no brinda soluciones concretas”, advirtió.

Godoy compartió su propia experiencia al intentar inscribir a su hijo en la misma escuela: “Ni siquiera me permitieron acompañarlo en la evaluación. Sentí que me cerraban la puerta en la cara”.

Por último, se refirió a una iniciativa artística realizada por la institución tiempo atrás como un intento simbólico de inclusión. “Nos convocaron para colaborar con una obra, pero no se trata solo de gestos simbólicos. La verdadera inclusión es aceptar y acompañar a cada niño, sin importar su diagnóstico”, concluyó.